2018 年第 07 期 9本 期 關 注戲劇表演在小學英語課堂上的運用江蘇省如皋市如城實驗小學　　韓美華【摘　要】　小學英語是一門語言類學科，強調的是在語言互動的過程中進行學習。戲劇是語言表達的藝術，在小學英語教學中，引導學生在戲劇表演中進行英語學習，能夠收到事半功倍的教學效果。基于此背景，對戲劇表演在小學英語課堂上的運用策略進行了探究，希望能夠達到一定的借鑒意義。【關鍵詞】　小學英語；戲劇表演在小學英語教學中，引導學生進行英語語用訓練是重要的教學目標。戲劇教學理念強調在開展課堂教學時，注重對學生的集體意識、想象力、情感、表達、交際等的培養。在英語學習中，交際應用非常重要，教師可以通過戲劇教學的方式來讓學生提升他們的交際能力。戲劇包含活動背景的虛擬、道具的使用和場景布置等，非常適合用于英語交際活動，充分利用戲劇的特點來對英語虛擬課堂進行構建，能夠讓學生較快融入角色。英語新課標指出，教師在開展英語教學時，要充分認識到英語實際應用的重要性，因此教師在對課堂進行構建時要將交際因素滲透進來，通過類似“戲劇臺詞”的語言知識，來讓學生的應變能力得到培養。一、創設生動情境，營造語言環境小學生正處于剛開始學習英語的階段，他們學習的英語內容通常和他們的生活與學習聯系密切，容易對其相關的真實情景進行創設，教師可以通過游戲、故事、兒歌等來創設真實的語言環境，通過戲劇表演的方式來訓練學習的語言點。教師還要營造良好的學習氛圍，學生的心情在這樣的氛圍中得到放松，進而讓他們的英語交流水平得到更好的發揮。通過真實場景能夠讓學生的英語思維與知識儲備得到激活，讓他們更好地展開角色交流。以蘇教版小學英語六年級上冊 Unit 8《 New Year》一課的教學為例，“ New Year”是這一課的核心內容，教師在進行教學導入時可以通過“ New Year”這一歌曲來進行，通過多媒體將我國新年的景象、美食和其他活動場面展示給學生，通過這樣的方式，能夠讓學生的思維變得非常活躍，他們通過聯系自己的生活體驗很好地表達出“We put on our new .We .”通過設置合理的課堂背景，為學生提供了交流的情感因素，這樣學生能夠更好地發揮出自己的潛能。二、借助戲劇表演，培養語用能力小學生在英語學習的過程中，要學會運用已經學習過的單詞與詞匯，才算讓知識變“活”，才可以達到英語學習的目的。學生要通過英語運用才可以深入地感受單詞和詞匯于不同語境中所包含的意思，進而感受到英語所具有的工具性。學生通過角色表演可以得到英語語言的認知，對英語表達的魅力進行體驗。單詞積累指的是語言的輸入與積累，學生通過對積累的知識進行加工整合然后再輸出，可以提升自己的英語能力。通過氣氛的渲染和對劇情文本的了解，學生能夠很順利地進行表演，甚至能夠對語言點進行拓展，讓表演內容得到豐富。以蘇教版小學英語四年級上冊“My day”一課的教學為例，學生在課堂上會自覺地讓自己融入 time 里面的角色，把 When do you have ？ When do you go to ？ When do you get up ？等問題當作非常自然的想法來提問戲劇里面的其他角色，教材里面的問題可能對學生來說非常簡單，不過他們在看到這些問題之后會延伸自己的思維，用他們的話來講，“在將教材里面的三個問題問完之后，就會自覺地想到，可不可以通過相同的方式來問不一樣的問題呢？”在戲劇教育這一視角之下，學生學習英語和以前傳統的背誦與默寫是不一樣的，學生懂得主動學習了，他們會很自然地通過英語來表達。實際上，這個時候教師便可以通過引導讓學生進入“戲劇狀態”。第一，對劇本進行編制。對學生進行分組，讓他們以小組為單位來對角色進行確定，對背景、語調和角色原因等進行設計。例如將問題的具體情境提出來，有的學生則以學校的生活為背景，找出時間點來設計提問和回答。第二，實際表演。讓一名學生將戲劇情境表達出來，例如 This day ，when do we our day ？接著讓另外一名學生說道：Ah ha（相當于拼音里面的去聲），When do you get up ？（這一句話著重強調 when do you）然后由第一名學生進行回答：I get up at six . 接著利用同樣的方式將其他問題提出來，在提出的問題中還是重點強調 when do you。教師可以在開始表演之前告訴學生要通過相同的語調來對同一句式進行強調，進而得到強化的效果。第三，進行反思。讓學生對他們的表演進行反思，看他們是否達到了預期的水平。像教材里面 I go to at .I get up at . 等回答可以更好將學生的愉悅心理體現出來。三、組織合作表演，提升團隊意識在開展英語教學的過程中，教師對互助合作戲劇場景進行設計，能夠讓學生之間展開更好的交流，通過合作的方式，來讓學生之間進行鼓勵和監督，使他們的團隊合作競爭意識得到提升。以《mote 》一課的教學為例，這一課的教學目標是使學生可以通過英語將一些體育運動的名稱表達出來。教師這個時候可以創設一個要通過互助合作才可以將任務完成的戲劇平臺。教師可以設計若干卡片，將相關英語單詞寫到卡片上，讓學生小組合作，教師將卡片展示給一名學生，讓他利用動作比劃表達詞語的意思，然后讓另外一名學生基于看到的動作來猜測英語單詞。例如 （跑步），學生就會做跑步的動作，另外一名學生基于這一動作來猜出單詞，在規定時間內猜出單詞最多的小組活動。在完成比賽之后，教師要適當地總結，合理地評價學生的表現，并頒發獎品，使他們獲得成就感。學生通過合作，不僅學習了相關單詞，還讓他們的合作競爭意識得到了提升。總之，在小學英語教學中，戲劇教學主要是通過創設虛擬場景來對氣氛進行渲染，進而讓學生的表達欲望得到激發。在戲劇教學中舞臺表演非常重要，讓學生在表演中醞釀感情，通過合適的情態和語調來表演，使他們的英語運用能力得到提升。萬方數據